Название: Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники Автор: Пряжников Н.С. Страниц: 178 Формат: doc Размер: 0,3 mb Качество: Отличное Язык: Русский Год издания: 2005 Это издание представляет собой методическое руководство для школьных психологов, классных руководителей, социальных педагогов в целях проведения профессионально ориентационной работы с учащимися старших классов. В пособии опубликованы разнообразные игры, упражнения, тесты, дискуссии. Они подробно аргументированы с методической точки зрения, адаптированы для использования педагогами. Весь предложенный материал несет в себе воспитательный потенциал - формирование у школьников нравственных и гражданских качеств. Многие игры и упражнения имеют комический характер, что, безусловно, эмоционально благоприятно воспринимается учащимися. Приведенные методики могут быть использованы для проведения тематических классных часов, индивидуальных консультаций, профориентационных занятий.

• Пряжников Н.с. Профориентация В Школе Игры Упражнения Опросники
• Пряжников Н.с. Профориентация В Школе Игры Упражнения Опросники (8-11 Классы)

Пряжников Н.с. Профориентация В Школе Игры Упражнения Опросники

Логопед - Книги по психологии 2 - Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения. Профориентация в школе. Игры, упражнения, опросники. 8-11 кл.pdf у Пряжников Н.С.? Профориентация в школе_Игры, упражнения, опросники.doc: Пряжников Н.

Пряжников Н.с. Профориентация В Школе Игры Упражнения Опросники (8-11 Классы)

Изложенный материал для удобства систематизирован по разделам: для работы с классом (20—25 человек), с группой (10—15 человек), с командой (3—6 человек), для индивидуальной консультации. В пособии также изложены научно-методические основы школьной профориентации.

В пособии раскрывается смысл профессионального самоопределения. Подчеркивается активный характер субъекта профессионального самоопределения, выделяются психолого-педагогические условия формирования такой активности. Представлены авторские методики активизации профессионального самоопределения и варианты программ формирования субъекта профессионального самоопределения в условиях работы с классом, группой, микрогруппой, а также в индивидуальных профконсультациях. Рассмотрены возможности использования (включения) этих программ в различные модели предпрофильного и профильного обучения школьников. Для студентов высших учебных заведений. Может быть полезно психологам-профконсультантам, классным руководителям, учителям-предметникам, воспитателям, а также всем тем, кто интересуется вопросами профессионального самоопределения подростков и молодежи.существует определенная зависимость периодов расцвета профессионального самоопределения от уровня реальной свободы выбора для большинства населения данного общества А это означает, что сама профориентация (и конкретные методы профориентационной помощи) должны планироваться и осуществляться с учетом этого обстоятельства. Например, если уровень реальной свободы самоопределения в обществе невысок, то это отражается и на позиции многих клиентов, и на позиции самих профконсультантов, порождая особые проблемы, связанные с осознанием себя как субъекта (или не-субъекта) самоопределения, с желанием (или нежеланием) понять то, что происходит вокруг, т.е.

В «пространстве» каких смыслов приходится самоопределяться. Часто именно плохие условия позволяют кому-то проявить себя по-настоящему (герои появляются в переломные эпохи.). Правда, и в благополучные эпохи, полные «соблазнов» и так называемого «счастья» с застывшими улыбками (когда всем «положено» быть счастливыми), все-таки находятся люди, которые ищут для себя смыслы в решении каких-то особых, непонятных для обывателя проблем, для которых самое страшное – это радость «чавкающей от счастья» массы. Для таких людей благополучная эпоха превращается в самую страшную пытку и они сами создают для себя дополнительные сложности, т.е. Условия для подлинно личностного саморазвития.

При этом у таких людей (истинных героев) появляется возможность ставить сложные проблемы все-таки при относительно обеспеченных «тылах», когда не надо думать о выживании, об элементарном пропитании и т.п., поэтому личностное самоопределение в благополучные эпохи, с одной стороны, все-таки предпочтительнее, но, с другой стороны, и намного сложнее, чем в трудные, «героические» периоды развития общества, поскольку в эпоху относительного благополучия подлинное личностное самоопределение часто обрекает человека на настоящее одиночество, непонимание и даже осуждение со стороны окружающих.